五 赏析示例（第11页）

。

“无端”

二字，表明了作者的感情态度，对蜘蛛这是谴责，对“小虫”

这是鸣冤叫屈。

有趣的是，作者笔下的受害者不是苍蝇蚊子。

当然，如果一定要写成苍蝇蚊子也不是不可以，像“猫捉老鼠”

那样的故事中，老鼠还可以成为同情的对象呢。

不过，写成“蜻蜓”

、“蜂儿”

，更加入情入理，不会产生歧义而导致质疑。

第三个角色是侠客，是解危者，是伸张正义者，是路见不平、拔刀相助的人，这就是“山童”

。

“蜻蜓”

、“蜂儿”

落入蜘蛛设下的陷阱中，有性命之忧，唯一的指望就是侠客的出现。

这侠客便是“山童”

，只能是山童。

为什么不能是成人呢？成人有成人的世界，成人的眼光，已看不到这“小人国”

里的故事——那是多么有趣的故事哟。

诗中还有一个隐形的角色，准确讲，是一种画外音，来自“催唤”

者，说穿了，就是诗人自己。

眼看“蜻蜓”

、“蜂儿”

被蛛网牢牢粘住，脱身不得，诗人不免替它们着急，忍不住代它们向“山童”

发出求救的呼声。

因此，诗人自己在诗中，扮演着第四个角色。

有人说，对生活的一切的诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。

如果一个人在悠长而严肃的岁月中，没有失去这个馈赠，那他就是诗人。

这首诗的作者，无疑就是一个这样的人。

|按语|

抓住叙事模式来解析这首诗，就解出了它的别趣。

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