二二三秋风未动（第3页）

徐生洲不禁坐直了身子。

劳新芳接着说道：“这不是危言耸听，受少子化影响，棒国、呆湾都已经出现大学倒闭潮。

连漂亮国也未能幸免，许多百年老校被迫关门，比如185年历史的绿山学院、181年历史的爱荷华卫斯理大学、174年历史的麦克默里学院、168年历史的伯明翰南方学院……所以，我们现在设置专业，必须要考虑未来几十年的生存问题。

又或者说，我们怎样设置专业，直接决定在未来几十年的倒闭潮中能否生存下去。”

在座众人都陷入沉思之中。

劳新芳又道：“当然，我们都很清楚，在市场化的大潮中，除了名气、兴趣等少数因素外，绝大多数人选择大学，首先考虑的是毕业后的就业问题。

秋风未动蝉先觉。

时至今日，其实很多大学已经有意无意地开始了差异化求生，概括起来有三个取向，首先就是徐校长、苏主任刚刚提到‘职教化’。

这是很多民办高校、地方普通院校的选择，针对大多数普通家庭的普通孩子，智商平平，只想学个一技之长，在社会上有个谋生手段，于是把大学办成高级点的职业技术培训中心。”

徐生洲叹息道：“没想到我看不上的‘职教化’，居然是很多高校的图存之道。

果然‘存在即合理’！

你接着说。”

劳新芳竖起第二根指头：“第二个取向是‘高中化’。

此类学校一般是地方上小有名气的文理类综合大学，它们把大学当成高中，把毕业季的考公、考教、考研等当成另一场高考。

由此出发，它们会把教学重点放在英语、数学、思政等放诸四海而皆准的学科，非常注重学生的应试、写作、语言表达等能力。

很多专业课虽然按照规定设置，但内容浅显、给分畸高，就是让你风风光光走出去。

在家长看来，学生毕业出路比较好，反而成了他们眼中的香饽饽。”

徐生洲道：“就是那些考研基地嘛！

我知道。”

劳新芳竖起第三根指头：“最后一个取向是‘研究院化’。

此类院校一般是985、211，或者地方上的重点院校。

它们既弯不下腰搞‘职教化’，又不愿抹不开脸搞‘高中化’，只能拼命地卷科研，于是每个院系、每个老师，甚至每个学生，都必须主动或被动地参与到以科研为主体的竞争中，整个学校更像是个大型的研究院。

在竞争中获胜的学生，可以保研、出国、选调，又或者到较好的大专院校、科研院所、外企国企工作，也是不愁就业。”

徐生洲终于明白自己的困境在哪里。

他有心把学校“研究院化”

，但学生太拉，玩不起。

现实最适合的出路是“职教化”

，但他自己又不愿意，估计系统大爷也不干。

难呐！

！

徐生洲沉吟片刻后说道：“劳主任，你调到发展规划处工作吧！

你现在的任务，就是结合学校的实际，起草一个学校未来5-10年的发展规划。

目的是救亡图存，重点是规划好学科布局和专业设置。”

专业的事，果然还是要交给专业的人来做！

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