第四十五章 活灵活现

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“义务教育”

的初衷，跟提高广大人民群众的姿势水平……无关。

就这好比养殖业中提高大牲口的营养摄入，其实是为了改善牲口们的生活……一样无关。

老张固然是不懂教育的，但贞观朝在精英教育上，顶级专家很不巧就在武汉。

且不说老张的“授业恩师”

陆德明，就是曹老爷子，跟他谈教育，整个贞观朝能跟他过招的一只手就能数得过来。

按照曹老爷子所说，帝国的精英培养，最看重的，一是幼儿教育，二是“大学”

教育。

换成老张能理解的，就是帝国的精英培养，最看重幼儿园的小朋友和大学生。

至于苍头黔首受不受教育还两说呢，还管什么幼儿不幼儿大学不大学的。

这是两个“师傅领进门”

阶段，第一个阶段就是“开蒙”

，主要是感受理解并且接受社会价值。

第二个阶段就是“货卖帝王家”

或是“帝王之术”

。

“开蒙”

要是师傅，“货卖帝王家”

更要老司机才能带。

但一般来说，有这样资源的家族门第，门口肯定有“阀阅”

。

马周这个山东土鳖为什么难能可贵，为什么能被当作标杆，为什么能成为江湖老铁的偶像？

因为他不是精英。

然而却变成了精英。

旧时代的社会经济，需要小农的稳定，精英们的教育，自然就是这样的。

可某条土狗乱入唐朝带来的变化，使得贞观朝的武汉经济结构是画风怪异的。

精英教育固然是好的，也是需要的，但对武汉的“经济权贵”

们而言，大众教育也是需要的，不如此，不能提高生产效率，不能提高管理效率。

于是乎，本身就是“统治者”

的强烈需求，需要培养一批受过教育的帮闲打手或者“被统治者”

，这才有了小范围的受教育权下放。

但是，出来混，面子最重要。

老哥们肯定不会说我特么就是为了剥削，于是包装成了一种福利，一群体制内的小可爱们当时就感恩戴德。

这样的体制不维护，难道“为民请命”

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