第40章 第 40 章（第3页）

可她给老师起外号，那就是名知故犯，她不仅没有改变结果，反倒把她唯一的优势给弄没了。

这个做法可不聪明。

苏以沫抿了抿嘴，“未经他人苦，莫劝他人善，如果我今天不给他这个教训，他以后还会忽视这点。

将来不知还有多少小孩因他落下心里阴影。

一想到这点，我就顾不得那么多了。

而且他不是第一个不重视学生心理教育的老师，自然也不是最后一个。

别的学校我管不着，我希望咱们学校的老师不能犯同样的错误。”

“同学之间起外号”

是一种现象，不是许聪的个人行为。

班主任会忽视，也不是个例，而是老师们都会忽视这个问题。

班主任黑了脸，谁天天吃饱了撑的给人起外号。

她分明是想让他成为个例，然后四处宣扬，将他钉在耻辱柱上。

校长认真想了想，不得不说，这小孩说得挺对。

也很有正义感，她摸摸她脑袋，“你只想到别的小孩，可你自己呢？”

苏以沫挺直脊背，“所以为了祖国的花朵，您把我调到其他班吧。

随便哪个班都成，就是不能在一班。”

校长故意问，“如果我不愿意呢？”

苏以沫牵起妈妈的手，“那我只能让妈妈把我转到别的学校。

那您可就少了一个天才为学校争光。”

明明只想当个学霸，可为了提升自己的价值，她只能硬着头皮再装一回天才。

她以后可能要跟天才杠上了。

如果一开始苏以沫讲这个话，校长可能会觉得她用这个方法威胁着实可笑。

整个学校总共有上千名学生，转走一个学生，根本不会有任何影响。

可是通过简单几句交谈，校长就发现这孩子聪慧得可怕。

她不仅逻辑清晰，而且善于利用自己的优势。

无论上头如何鼓吹老师要对学生一视同仁，但普通学生和天才的待遇还是无法相同。

天才可以给学校带来荣耀，获得奖章，教育局也会给予嘉奖。

人吃五谷杂粮，谁还能没有点私心。

校长看到一个好苗子，也会起爱才之心。

但前提，她得是个天才。

听到苏以沫大言不惭，班主任嗤笑出声。

他教了她两个月，怎么半点没看出来她是天才。

听到苏以沫如此自信的话，校长没有像班主任那样面露不屑，而是认真考较起来，“你有哪些特异之处？”

苏以沫淡淡道，“我过目不忘。”

从古至今对天才的定义也就这四个字可以概括。

其实苏以沫的理科更好一些，可是理科天才也只能用逻辑思维能力强来形容。

远不如“过目不忘”

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