第219章 慈善基金的深化

反收购战尘埃落定后的首个慈善基金理事会会议上，林辰将一份“乡村科技教育计划”

草案放在了会议桌中央。

此时的辰星慈善基金，已在西部贫困地区捐建了10所希望小学，覆盖学生5000余人，但随着反收购战中对“科技赋能”

的深刻体会，林辰意识到，单纯的硬件建校还不够——乡村孩子更需要接触前沿科技，才能真正打破教育鸿沟。

“之前我们解决了‘有学上’的问题，但现在要思考如何让乡村孩子‘上好学’，尤其是接触科技的机会。”

林辰指着草案中的核心条款，“我建议从基金中追加注入2亿元，启动‘乡村科技教育计划’，为10所希望小学配齐计算机教室和ai教学设备，再组织辰星的技术员工定期去开‘科技讲堂’，让孩子们从小就能接触编程、ai这些前沿领域。”

苏婉作为基金副理事长，早已提前梳理过乡村学校的需求，她补充道：“我们调研过，目前10所希望小学里，只有3所有简易计算机教室，设备还是十年前的旧机型，根本无法满足教学需求；ai教学设备更是一片空白。

2亿元资金中，12亿用于采购设备，05亿用于教师培训，03亿用于‘科技讲堂’的组织运营，预算分配很合理。”

理事会成员纷纷表示支持，华鑫投资董事长王建军还主动提出：“华鑫可以协调合作的电子企业，以成本价提供计算机和ai设备，再捐赠一批编程教材，帮基金节省一部分开支。”

最终，追加资金的提案全票通过，“乡村科技教育计划”

正式启动。

设备采购环节，基金团队联合辰星的技术部门成立了专项小组，从硬件选型到软件适配都反复打磨。

计算机选用了适合教学的轻薄本，配置能满足编程、简单ai模型训练的需求；ai教学设备则包含智能实验箱、编程机器人和vr教学头显——智能实验箱可模拟物理、化学实验，避免乡村学校缺乏实验室的困境；编程机器人能让孩子通过拖拽积木式代码，控制机器人完成走迷宫、搬运物品等任务；vr教学头显则可带孩子“走进”

博物馆、科技馆，弥补乡村教育资源的不足。

为了确保设备适配乡村学校的教学场景，专项小组还特意邀请了3位希望小学的校长参与选型。

“我们学校的老师对ai设备不太熟悉，能不能提供简单易懂的操作手册？”

西部某希望小学的张校长提出建议。

专项小组立刻调整方案，不仅制作了图文并茂的操作指南，还录制了教学视频，甚至在设备中预装了适合小学生的趣味教学软件。

设备安装调试的过程，也充满了温暖的细节。

辰星的技术志愿者们组成了10支小队，分头前往10所希望小学。

在海拔3000多米的青海某希望小学，志愿者们克服高原反应，用三天时间搭建好了计算机教室：给墙面贴上蓝色隔音板，地面铺好防静电地板，每台计算机都连接了高速网络，还在教室角落摆放了绿植；ai教学设备则专门开辟了“科技角”

，志愿者们手把手教老师如何操作智能实验箱，如何用vr头显开展历史、地理课教学。

“以前上课只能靠课本讲‘人工智能’，孩子们根本没概念，现在有了这些设备，能让他们亲手操作，理解起来就容易多了。”

该校李老师摸着编程机器人，激动得眼眶发红。

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“科技讲堂”

的开展同样精心策划。

辰星技术部门筛选了50名资深工程师，组成“讲师团”

，每人每月至少去一次乡村学校，每次授课2小时。

讲师团团长是辰星ai研发中心的总监周凯，他第一次去甘肃某希望小学授课时，带了自己研发的“图像识别ai模型”

——通过简单的编程，让孩子用手机拍摄校园里的花草，ai就能自动识别植物种类。

“大家看，只要把代码块拖到这里，再点击运行，手机对着这朵花拍照，屏幕上就会显示花的名字和生长习性。”

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